INTRODUCCIÓN

Los contenidos del área de educación física, según Sánchez Bañuelos (1986), vienen definidos por las tareas motrices a enseñar. El término tarea motriz fue definido por Famose (1981), citado por Delgado (1993), como la actividad autosugerida o sugerida por otra persona que motiva a la realización de una o varias acciones motrices, siguiendo unos criterios precisos de éxito.

Según Sánchez Bañuelos (1986), siguiendo los modelos de procesamiento de la información propuestos por Welford y Marteniuk, lo importante será centrar la atención sobre el predominio de uno u otro mecanismo motor: perceptivo, decisorio y ejecutor. En la ejecución de un movimiento concreto y de una manera secuencial intervienen, en mayor o menor medida, los tres por el orden expresado.

Todas las tareas motrices desembocan con mayor o menor complejidad en el mecanismo de ejecución. Sin embargo, no todas las tareas motrices tienen un componente significativo del mecanismo de percepción, ni tampoco un componente significativo del mecanismo de decisión.

Por otro lado, las tareas motrices deben ser analizadas y clasificadas al efecto, en términos de sus exigencias de aprendizaje, más que en función de similitudes o diferencias de carácter externo. Asimismo, la peculiar problemática de aprendizaje de cada tarea motriz debe ser el punto de partida para un correcto planteamiento de la enseñanza de la misma.

Por último, lo que se pretende conseguir con la realización de este trabajo es que los alumnos tomen  conciencia  respecto  a la importancia de la percepción y la toma de decisiones para le ejecución de distintas tareas.